职场信息
别让工作消磨了你的意志
有这样一些单位，它的主要职责是为基层服务，单位里的工作人员他们的主要工作就是深入基层提供服务。因为人们的工作现场主要在基层，他们的服务质量和水平、接受服务的基层是否满意，作为单位的管理者难以对他们进行一个客观的评价（可能有办法，但在目前的形势下，一般人不会去那样做），
所以，对他们的工作只有要求，没有管理，不少人工作无目标，不思进取。又因为他们提供的服务又不能产生现实效果，或者服务水平本来很低，导致基层单位对这样的服务并没有什么需求，所以，他们的工作并不能给他们带来一些满足感，更谈不上什么成就感。在这样的情况下，单位的管理难度很大。人心涣散、斤斤计较、个人主义、随心所欲，没有正气、没有和气。我体会到，如果一个单位里的人，失去了自己的追求，没有一定的责任担当，当他们不知道自己到底需要什么、向哪个方向前进的时候，工作也就失去了吸引力，单位也就不可能存在活力。（这样的单位可能很多——这也是中国特色）
这就表达了成就感与管理的关系是一个非常重要的关系，思考管理工作时就得高度重视。
就学校管理而言，出现上述现象的可能性不大，但是，也绝对不能因此而有所懈怠。教师的工作，任务具体，责任明确，工作过程在管理者的掌控之中，工作效果也能很好地进行横向比较，所以，教师们在工作中大都知道自己的追求和方向，如果我们的管理是比较科学和规范的，那么大多数教师在工作上不会有太大的问题。这里需要注意的是，在我们这个时代，物欲的刺激太强烈，人们都在以财富的拥有量作为成功与否的衡量标准，教师也是人，一旦教师们感觉到自己承受的压力和工作付出与他们所处的社会地位、工资收入形成的强大反差，让自己的尊严受到威胁时，自然就会产生一种“做人的失败”，工作上的那点儿成就感也就算不了什么了。
作为学校管理者，虽然我们改变不了这样的现状，满足不了教师们这方面的需求，但是，工作还得要做，日子还得要过，我们不能任其漫延、发展，要防止工作的成就感被物欲的满足感所替代，要善于净化学校的空气，培育向善、向上的力量。同时，要重视单位的荣誉，不放弃那些关键性的单位荣誉，经集体的成就感来增强教师们的成就感。我们都会有这样的感受，如果一个单位没有一个或几个方面值得人们感到荣耀的东西，一年下来没有让人感到激动人心的时刻，单位里的人在外面羞于说到自己所在的单位，那么，这样的单位是难以有所作为的。在这样的单位搞管理，肯定很痛苦。
成就人，让单位里的员工尽可能多的获得满足，取得成绩，这是管理的一个原则，只有这样，员工们的精神才能饱满，潜能才能释放，也只有这样，单位里的烦心事才会减少，关系才会和谐。
人，每天总得做点儿什么，当他们无心做正事、无意做成事的时候，他们就会想到自己的“遭遇”、“难堪”、“损失”，他不高兴，他肯定会整出一些不高兴的事儿，让大家都高兴不起来，这样的人，常常就是用这样的方式来寻求刺激的。
返回 2015-11-06
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